Разделы: Наука Культура Публицистика Подкасты YOUTUBE

Публицистика Драйвер развития образования 19.08.2018

Поделиться статьей:

Экономика и образование тесно связаны. Проблемы, возникающие в одном из этих институтов, обязательно отразятся на другом. В чем же заключается эта связь, и как она актуализируется?

Куда же указывает образование сегодня?

В современном мире образование занимает очень интересное место. Оно стало повсеместным. Без него не только ничего невозможно создать, но и не получится ничем пользоваться. Помните, во время золотой лихорадки на Клондайке обогатились две категории людей:  те, кто набрел на золотую жилу и люди, продавшие им лопаты. Однако второе покупали все: и те, кто потом найдет золото и те, кто останется ни с чем. Образование в современном мире играет роль «продавца лопат».

Не получив должного образования невозможно ни заработать, ни быть социализированным. Безусловно есть люди, не имеющие стремлений и готовые жить десоциализированно. Однако речь не о них.

Что при этом происходит с самим образованием? Этот институт занял в России очень интересное место. Согласно общему мнению,образование должен иметь каждый вне зависимости от разумности получения именно этого образования. Оно стало пропуском, но не стало носителем. Более того, образование сегодня дезориентирует молодых людей, получающих его. Выпускники искренне думают, что, получив диплом, они автоматически стали востребованы на рынке труда. Однако образование не соответствует ни рынку труда, ни просто цивилизационному и культурному развитию слушателя, будь то студент или ученик.

Что же не так с российским образованием?

Мировое образование переживает период глобальной реформации, преобразования, подобного самому формированию образования в Древней Греции.

Давайте слегка пробежимся по истории образования. Древнегреческая система делилась на три основных направления: спартанская школа, афинская и римская. Спартанская школа растила воина и гражданина, преданного государству. В афинской воспитывали гармонично развитую личность. Римская  школа взращивала больше госслужащего, в нашей сегодняшней трактовке, нежели воина (хотя и это было, но совершенно отдельно). Позже образование перешло под эгиду церкви, а в XII веке начали появляться университеты. В  XVI столетии начала формироваться модель иезуитской школы, дошедшая до сегодняшнего дня. А в XVII веке Ян Амос Коменский разработал основу современной педагогики – дидактику. Появляется классно-урочная система, зарождаются такие понятия, как класс и урок.Напоминаем, это были 1633–1638 года. В 1690-х  Джон Локк определил роль воспитания в формировании личности.

По сути, все современное образование системно сложилось и кардинально не менялось с семнадцатого века.

Образование стало системой воспитания и обучения, а также социальным лифтом, работающим в интересах государства.

Что же происходит сегодня? В современной российской школе система образования находится в кризисе. Знания, полученные в большинстве учебных заведений, не соответствуют реальным потребностям, которые, к слову сказать, не ограничиваются только компетенциями. В гораздо большей степени они зависят от социальной коммуникации и свойств личности. Как следствие, люди не осознают ценности приобретения знаний и учебы. Более того, стремящиеся приобрести знания порой оказываются на нижних ступенях социальной лестницы. Над «ботаниками» потешаются все, включая телевидение, что, безусловно, создает тренд на ценность учебы. Ощущение права на «бесплатно-платное» образование не дает возможности адекватно оценить ни себя, ни образование. Ведь если оно бесплатное, то и бесценное: цены ему нет. А если нет цены, то нет и ценности.

Рынок капитала – не самый лучший финансовый камертон, но неплохой способ взглянуть на образование и рынок труда. Что происходит там?

Рассмотрим размер капитализации некоторых компаний:

  • Эппл –более 900 млрд. $
  • Алфабет – расширенная версия Гугл – около 800 млрд. $
  •  Майкрософт – 780 млрд. $
  • Амазон – 600 млрд. $.

Что является основой капитализации этих компаний? Они не добывают руду, нефть или алмазы. Это не финансовые институты. Эти компании всю свою капитализацию определяют не через камни, землю или железки, а через людей, их мысли, знания, креативность, умение и любовь работать и учиться. Они капитализировали себя через не просто людей, а людей образованных, для которых учиться – такое же естественное состояние, как водителю трейлера заправлять его бензином.

Какова же роль образования в разных сферах экономики?

Образование – это процессная инвестиция, обладающая рядом очень интересных показателей. В частности, оно девальвируется. Им можно управлять как курсом валюты, обесценивая знания или придавая им слишком высокое значение.

Сейчас знание потеряло свое значение. Теперь важно умение обрабатывать информацию, ведущую к мимолётному знанию, и это определяет экономику образования. Если после рейгономики последние десятилетия прошли под флагом финансовых структур, институтов, банков, то сегодня их время заканчивается: они больше не могут и не будут диктовать векторы развития экономики. Теперь все вектора будут формироваться в университетах. Разумеется, только в экономически развитых странах.

Что является драйвером для развития образования?

Любая форма искусственной занятости или псевдозанятости приводит к стагнации профессионального образования. Чем выше безработица, тем более востребовано и лучше, качественней и эффективнее образование. Если ее нет, это приводит к самым разным последствиям. Например, к той самой девальвации знаний, к спаду образования и отставанию экономики с мультипликативным эффектом.

Таким образом, в современном мире система образования является основополагающей для развития экономики, а для совершенствованияданного института необходима нормальная, сбалансированная безработица,которая с развитием образования и будет возникать. Рынок труда будет меняться параллельно с  образованием: многие профессии полностью или частично будут роботизированы, компьютеризированы, и люди массово покинут эти сферы деятельности. Тем не менее, сохранение этих людей на их рабочих местах – тормоз развития всей страны. Представьте себе, если бы сто лет назад мы берегли труд извозчика и не позволили автомобилям завоевать рынок.

Будущее настанет вне зависимости от нашего желания или нежелания учиться. Вопрос в том, какое место мы будем занимать в этом будущем, где будет наша экономика, и кому мы будем нужны. При этом с точки зрения микроэкономики никто не обладает каким-либо преимуществом в отличие от финансового регулирования рынка при котором финансы есть либо у тебя, либо у соседа. В таком случае знания не имеют подобного ресурсного ограничения: если А обладает неким знанием, это не значит, что чтобы Б тоже его обрел, он должен лишить этого знания А.Они вполне мирно могут одновременно владеть им. В этом и сила будущего человечества. Экономика всего прошлого человека лежала в области «отнять», «украсть», «отобрать».Будущее экономики – не захват ресурсов, а их размножение.

 

Евгений Лисиченко

Поделиться статьей:

Статьи из рубрики